专家回应青岛新增确诊病例潜伏期为何长达20天

中国青年报客户端济南10月15日电(中青报・中青网记者 邢婷)10月14日0―24时,青岛新增1例确诊病例,系9月24日发布的大港公司无症状感染者转归,针对该病例为何潜伏期超过14天,专家解释其作为个案可以接受。

10月15日上午召开的青岛市疫情防控情况新闻发布会上,青岛市副市长栾新介绍了该病例的具体情况。据介绍,9月24日,青岛市在对青岛大港公司定期例行检测中,发现了两例新冠肺炎无症状感染者,其中董某某是装卸工人,男,40岁。9月24日检测机构报告董某某核酸检测结果是阳性,经青岛市疾控中心复核,仍然是阳性。由于董某某当时没有任何临床症状,专家组根据国家规范的确诊标准确定其为无症状感染者,转到定点医院进行隔离观察。10月13日,董某某复查CT时做了对比,发现CT影像有明显变化,根据国家卫健委第八版诊疗方案,经过专家组会诊,最后确定将董某某调整为新冠肺炎的确诊病例,普通型,并调整了诊疗方案,目前已转至青岛市第三人民医院进行治疗。

伊拉克政府虽然宣布9月中旬开学,但全国学校普遍缺乏线上教学设施,大多数学生也没有个人电子设备,严峻的疫情和不利的抗疫条件让人担忧。

据报道,起诉书显示,日本冈山县长铺汽船所有、商船三井租用的货轮未经毛里求斯当局许可进入了领海。路透社21日基于民间企业的卫星数据报道称,货轮在距离毛里求斯岛约100公里处偏离通常航线,几乎笔直接近该岛。

截至9月24日24时,据31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团报告,现有确诊病例166例(其中重症病例3例),累计治愈出院病例80522例,累计死亡病例4634例,累计报告确诊病例85322例,现有疑似病例1例。累计追踪到密切接触者829302人,尚在医学观察的密切接触者6911人。

莫杜与拉马诺21日被传唤至法院。当地拍摄到的视频显示,从法院离开的拉马诺被大量高喊“辞职”的民众包围,他迅速离开。此外,在野党也出现了要求追责的意见。

今年原准备出国留学且已经拿到国外大学录取通知书的学生,因受疫情影响,准备在国内求学,他们有什么选择?按照目前的高考制度以及高等学校学籍管理办法,他们只有3个选择:一是通过参加高考,被全日制高校录取,当然也可报考纳入统一高考招生的中外合作大学或中外合作项目,毕业时可以获得国内高校文凭和合作办学的海外大学文凭。二是不参加高考,选择教育培训机构的“2+2”或者“3+1”等项目,即计划外非学历的中外合作项目,完成学业,获得海外高校文凭。三是不参加高考,选择一些大学(包括中外合作办学大学)举办的没有纳入计划内招生的中外合作办学项目,这类项目不需要考生填报高考志愿,只需提出申请,与纳入计划招生的学生不同,计划外招生的学生将只有“单证”,即海外合作高校的文凭,中外合作大学之前在招收这类学生时通常也要求提供高考分数,把高考分数作为录取的参考。

据介绍,除董某某外,青岛市其他12例确诊病例中,危重型1例,重型3例,普通型7例,轻型2例。2例重型和1例危重型目前在青岛大学附属医院西海岸院区进行诊治,其余9例在青岛市第三人民医院进行治疗。

(作者:熊丙奇,系21世纪教育研究院院长)

8日是美国超过180万学生复课第一天。《纽约时报》的美国高校疫情数据显示,目前美国超过一千所学校报告了超过5.1万例新冠感染病例,其中得克萨斯州、亚拉巴马州、北卡罗来纳州等地高校感染病例较多。

哈萨克斯坦媒体报道,受疫情影响,新学年开始后采用混合教学模式:小学1到4年级学生可根据家长意愿选择去学校上课或上网课,其他年级中小学生和大学生通过网课或电视课程远程学习。为提高网课质量,哈将建立远程教育统一平台,同时逐步恢复线下教育。

计划招生、计划培养与计划管理体系,维护了整体高等教育的招生培养秩序,但也越来越不适应高等教育的发展趋势。要提高高等教育质量,就绕不开提高淘汰率这个话题。而现实是,学生退出机制不健全让提高淘汰率遭遇巨大阻力。

叙利亚原定9月1日开学,但由于疫情持续蔓延,政府两次推迟开学至9月13日,并要求各学校在新学年加强疫情防控。

法国国民教育和青年部长让-米歇尔·布朗凯4日说,自9月1日开学以来,全国已有22所学校因出现新冠确诊病例而被迫关闭,包括法国本土10所学校和海外省留尼汪的12所学校。

当地媒体也有报道称,当地有关部门在货轮触礁前发出过警告,但货轮没有应答。而发起起诉的民间海事警卫公司负责人则表示,不断敦促当局应对货轮靠近,“结果白费努力”。

境外输入现有确诊病例166例(其中重症病例3例),现有疑似病例1例。累计确诊病例2773例,累计治愈出院病例2607例,无死亡病例。

一些国家在中小学开学复课的同时,疫情出现反弹。斯洛文尼亚政府公布的数据显示,仅9月1日开学当天,该国新增新冠确诊病例55例,为5个月来单日新增最高纪录。斯教育部决定开发一款应用程序,用于在教育系统内公布新冠疫情数据。

保加利亚教育部长瓦尔切夫8月31日说,保加利亚采取以班级为单位的整体防疫策略,即同一班级内的学生和只负责一个班级的教师可不戴口罩,但负责多个班级教学的老师须戴口罩或面罩;如果一个班级内有一名学生出现症状,则该班级整体进行隔离,并切入线上教学模式。

再举例来说,若一名清华大学的学生在大三时被淘汰,想要继续接受全日制高等教育,只能重新参加高考并填报志愿,而不能根据当年的高考成绩、大学求学表现申请转学到另一所高校。而在发达国家,这一制度是实行大学教育宽进严出的重要制度保障。

累计收到港澳台地区通报确诊病例5611例。其中,香港特别行政区5056例(出院4758例,死亡104例),澳门特别行政区46例(出院46例),台湾地区509例(出院480例,死亡7例)。

北马其顿政府将向幼儿园提供口罩、消毒洗手液和体温计。幼儿在被送达幼儿园后需测量体温,在园期间勤洗手,坐立和睡觉时保持两米间隔,两岁以下的幼儿同组不能超过6人。

这也是现行高考录取制度和高校学籍管理制度之下所能作出的符合政策的调整。而从应对疫情给学生带来的学业发展影响看,这还不够。比如,一名在国外大学留学的大三学生,中断海外学业想回国求学,根据目前的高考制度与高校学籍管理制度,他们回国后如果要接受全日制高等教育,必须参加高考,填报志愿,才能获得全日制教育机会。否则,就只能选择计划外的中外合作项目,或者选择成人高校、自考助学。进一步说,一名常春藤高校大三学生若想回国求学,将没有一所全日制高校能接受其进行全日制学习。

孙运波具体解释,无症状感染者的定义是新冠病毒核酸检测阳性,或者是特异性免疫球蛋白检测阳性,但是没有发热、咳嗽、咽痛、或者是嗅觉不灵敏等临床症状,这个病人也没有影像学方面肺炎的表现。

在德国已经开学的一些联邦州,各地中小学不强制师生在课堂上戴口罩,但有一些州要求必须在走廊、厕所、活动室等人员聚集的密闭空间戴口罩。

以此分析,中外合作办学高校的“扩招”,并非政策突破,不过是在此前招生基础上,扩大计划外招生项目的人数。而且,此次“扩招”,不要求提供高考成绩,选择根据被海外大学录取情况招生。这让放弃海外留学的学生多了一个选项,这种处理很人性化。

由于俄罗斯西部斯维尔德洛夫斯克州和俄东部外贝加尔边疆区的个别学校出现零星新冠病例,相关地区部分班级和学校改成远程教学。

31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团报告新增无症状感染者18例(境外输入16例);当日转为确诊病例1例(为境外输入);当日解除医学观察21例(均为境外输入);尚在医学观察无症状感染者398例(境外输入396例)。

首先,多国加强了校园防疫措施。根据俄罗斯相关规定,开学的学校须在校门口为准备入校的学生和教职员工测量并记录体温,对有呼吸道感染症状者要隔离观察,校内人与人之间保持1.5米社交距离,尽可能防止不同班级学生相互接触。这些规定至少须执行到2021年1月21日。

其次,一些国家学校逐步复学后,远程和课堂教学相结合的混合教学模式逐渐得到推广。

还有一些国家未正常复学。土耳其教育部8日表示,只有学前教育和一年级学生将会于9月21日返校,一年级学生第一周去一天,第二周去两天。如果家长不同意,可以不送孩子去学校。

克罗地亚学校7日按政府要求开学,但有几所学校因员工确诊未能开学。克政府此前为9月开学制定了3种方案,即课堂教学、课堂教学与网课相结合、纯网课教学,将根据疫情发展决定采取何种方案。

一些美国高校加强了防控举措,比如为学生订购口罩,要求他们保持社交距离,分发洗手液、温度计等。同时,学校对违反疫情防控规定的学生采取了更严厉的惩戒措施。但是,出于对学校疫情防控和安全措施的担忧,密歇根大学、堪萨斯大学等高校的一些教职工和学生团体要求学校实行远程办公和教学。(执笔记者:罗国芳;参与记者:栾海、张毅荣、章亚东、孙毅飞、高磊、任军、白平、郑一晗、谭晶晶、陈晨、彭立军)

“一般来讲,新冠病毒感染的潜伏期是1到14天,但是潜伏期达四周左右也有不少的报道,所以这个病人作为一个个案是可以接受的。”青岛大学附属医院重症医学中心主任、青岛市新冠肺炎医疗救治专家组组长孙运波说。

孙运波同时介绍了大港公司另一名无症状感染者的现状,目前经过中西医结合治疗,病人恢复良好,近期可能出院。通过动态连续观察,证实该病人是隐形感染者,未出现临床症状,肺部影像也没有发生变化,而其血浆是含有新冠病毒抗体的康复血浆。

起诉书还指出,在7月25日触礁到8月6日燃油泄漏期间,官员们“疏于(履行)保护环境的义务”。

“但无症状感染者有两个发展趋势,一个是在新冠肺炎的潜伏期,这个病情进展过程中,病人可以出现相关的临床症状,就转为确诊病例;另一个发展趋势是隐性感染者,从核酸检测阳性到阴性,病人没有任何临床症状,我们称之为‘亚临床感染’,有潜伏期的无症状感染和隐性感染都具有很强的感染性,因此都需要隔离治疗。”孙运波解释。

在疫情影响下,这一问题更为凸显。国外的学生受疫情影响,可重新申请转学,但中国的留学生想转学回国内,却没有衔接机制。从近期看,我国有必要结合高职扩招,实行注册入学、申请入学,允许有高中毕业证或高中同等学力者直接进高职求学;同时,探索本科院校的插班生制度,让准备回国求学的学生参加插班生考试,录取进相应年级求学。从长远看,则需要探索全面的“申请—审核制度”,改变全日制高校单一入口、单一评价体系,破除“唯分数”论,建立多元评价体系。这是让中国高等教育融入国际竞争的选择,也是提高教育培养质量的选择。

Author: albhotels.com